Projeto Seguindo Clio leva ensino de História de Criciúma para estudantes da Educação Especial

O ensino de História ganhou uma abordagem lúdica e acessível no Instituto de Educação Especial Diomício Freitas, em Criciúma. A atividade, realizada recentemente, foi desenvolvida pelo projeto de pesquisa e divulgação histórica Seguindo Clio, do curso de História da Unesc, e envolveu 24 estudantes das turmas de Pré-Qualificação A e B da instituição.

Coordenado pela professora do curso de História e que faz parte do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico (PPGDS), Michele Gonçalves Cardoso, o projeto teve a atividade elaborada pelo grupo e aplicada pela acadêmica de História Laís Guidi e pela egressa do curso Maria Eduarda Manenti.

A proposta buscou aproximar os conhecimentos históricos da realidade dos estudantes, relacionando a história de Criciúma à disciplina de Locomoção Independente, trabalhada no Instituto. O objetivo foi estimular o reconhecimento dos espaços da cidade, dos serviços disponíveis, das formas de circulação e das possibilidades de inserção no mundo do trabalho.

Durante a ação, foi realizada uma aula expositiva dialogada e aplicado o jogo de trilha “Trilhos da Cidade: Caminhos da Memória”. O tabuleiro utiliza a ferrovia como elemento histórico para abordar a mineração do carvão e o processo de desenvolvimento de Criciúma.

Ao longo do percurso, os estudantes responderam perguntas, participaram de desafios e identificaram diferentes locais da cidade a partir de imagens de períodos distintos. A atividade utilizou linguagem adaptada e recursos visuais para facilitar a compreensão e ampliar a participação dos educandos.

A experiência favoreceu a interação e a autonomia dos estudantes, permitindo trabalhar conteúdos relacionados à História de Criciúma, memória, transformações urbanas, locomoção e reconhecimento dos espaços da comunidade de maneira acessível e significativa.

História que se adapta a novos espaços

O projeto Seguindo Clio surgiu durante a pandemia da Covid-19, a partir da necessidade de os acadêmicos da disciplina de Estágio IV reinventarem as práticas de ensino em espaços não formais de educação, diante das limitações impostas pelo distanciamento social. O nome do projeto faz referência a Clio, musa da História na mitologia grega.